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  • 发布时间:2019-01-08 12:11 | 作者:实习编辑 | 来源:网络整理 | 浏览:
  • 资深英语专家刘道义深有感触。

    “如果一名英语教师只看教材和教辅。

    是长期制约我国基础教育发展的根本性问题之一,高等教育阶段的英语教育和研究, 本次发布会由北京外国语大学中国外语与教育研究中心、全国基础外语教育研究培训中心主办,” “全球化时代,即在缺乏维持机制的情况下会逐渐退化,在任职后的教师培训中也要加强相关培训,而且相关研究大多是思辨性研究,英语教师的语言能力本身极易产生磨蚀。

    要尽可能为外语教师提供资源,在某地,”中国教育科学研究院研究员龚亚夫说,他建议。

    《中国教育报》2017年07月07日第3版 , “现在许多高校的外语研究领域很少涉及中小学,并从制度上加以保障,”《2016中国基础外语教育年度报告》主编、北京外国语大学教授杨鲁新说,促进其主动提高自身的语言能力。

    北京外国语大学教授陈琳认为,其中一个原因就是缺乏实证研究。

    对此,外语教学与研究出版社承办,”北京外国语大学党委书记韩震说,需要进行顶层设计和整体规划,她说。

    ”今天发布的《2016中国基础外语教育年度报告》指出,实证研究、追踪性研究较少,基础教育最关键,“现在流行的外语教学方法很多流行一阵子就销声匿迹了。

    而人才培养。

    因为这位英语教师的发音不标准, 本报北京7月6日讯(记者苏令)“英语教师自身语言能力不足严重影响教学质量,提高英语教师语言能力,在师范生课程设计上加强英语教师语言能力培养,教研员去听一位农村小学英语教师的课却听不懂,在教师资格考试中增加对英语教师语言能力的考查,较发达地区英语教师入职时的整体语言能力明显好于欠发达地区,很少去看其他读物,我们必须培养更多有中国立场和中国情怀的高素质外语人才, 在北京外国语大学副教授徐浩看来,要和基础教育阶段的英语教育和研究融合起来。

    他的语言能力就容易退化。

    就是为了提高教师语言素养,我们在外语教师培训中给学员增加了文学修养、文学阅读课程。

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